当一只烂苹果上的小蘑菇引出一项跨越数千公里的科学研究，当孩子们从一片叶子的纹路追问到台风如何形成，当两位中小学生带着自己的小发明登台“对垒”，当AI智能体化身“有求必应、无事不扰”的研学搭子——这些从日常生活里长出来的好奇与探究信誉配资平台，共同构成了2026年全国科普月浙江（杭州）主场活动的生动注脚。
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9月11日，以“科技改变生活、创新赢得未来”为主题的2026年全国科普月浙江（杭州）主场活动在浙江大学杭州国际科创中心举行。今年9月是第二个全国科普月，浙江主场活动紧扣人工智能大时代，将目光聚焦“AI伴学，科普研学——让研学成为人工智能时代的一种生活范式”，尝试回答一个更贴近公众的问题：当人工智能走进学习和生活，科普如何从“告诉你答案”进一步走向“陪着你发现问题、寻找证据、动手验证”？活动通过光明网、中国科协之声、科普中国等20多个媒体平台进行网络直播。
本次活动由浙江省全民科学素质纲要实施工作办公室主办，杭州市科学技术协会、萧山区人民政府、浙江省科普联合会、浙江电视台教科影视频道、浙江大学杭州国际科创中心承办，萧山区科学技术协会协办。暖场视频《在浙里，参与科学》以“从听见，到理解，再到参与”为脉络，呈现浙江推动公众从科学“受众”走向科学“探索者”的实践图景；整场主场活动则以情景演绎、科学实验、成果发布、合作签约等方式，把这一理念进一步变成可感、可见、可参与的现场体验。
科普矩阵：织密“家门口的科学教室”
科学探索从哪里开始？现场给出的答案并不宏大：可以从一片叶子的奇怪纹路开始，也可以从一只烂苹果开始。2024年梅雨季，湖州德清邓立行女士发现家中一只烂苹果长出小蘑菇，因为多看了一眼、多问了一个“为什么”，照片被科研人员关注，随后经历取样、鉴定、研究乃至太空育种等过程，一个生活中的偶然发现由此成为持续深入的科学研究。舞台上，孩子们又围绕台风为何多在夏季生成、为何会旋转等问题展开追问，通过实验理解暖海水、水汽、低压和旋转气流之间的关系。一个个具体场景传递出同一个信号：科学并不遥远，好奇心就是第一把钥匙。
有了好奇，还要有可以走进去、做起来的科学空间。近年来，浙江持续加强科普基础设施建设，推动科技馆、科普教育基地、新质生产力科普体验馆（点）、星火科普馆、科普研学村庄等多层次阵地协同发展，让实验室、企业、场馆、乡村田野和城市街巷都能成为公众身边的“科学教室”。活动现场集中发布了新一批科普阵地资源。经省科协、省委宣传部、省教育厅、省科技厅联合评审，第九批浙江省科普教育基地共有186家单位获命名，其中杭州市51家。截至目前，浙江省级科普教育基地总数达到426家。此外，10家单位入选2026年园区（企业）星火科技馆试点。
从“点”到“线”，科普资源还要真正变成公众可抵达、可使用的研学路径。经各市、县谋划推荐和省级审定，浙江推出4条长三角科普研学路线，10条浙江省精品科普研学路线和105条各市县科普研学路线。现场重点展示了长三角和省级精品路线。与此同时，相关科普阵地正逐步接入线上平台，通过口袋科学、“长三角科普场馆一本通”等入口，让公众能够从一个问题出发，找到附近阵地、组合研学线路，逐步打通“问题—地图—阵地—路线”的完整路径。
典型发布：让“为什么”一步步长成“我发现”
如果说好奇心解决的是“为什么”，探究式学习更关注“怎么办”。活动现场播放“浙江娃的探究式成长”故事，来自不同地区、不同年龄段的青少年用观察、实验、制作和传播展示自己的科学兴趣。随后，两位中小学生带着智能输液装置和智能交作业提醒机登台“对垒”：一个从医院输液中的实际不便出发，用传感器观察液位和温度；一个从班级收作业的日常场景出发，用识别、记录和提醒解决管理问题。看似不同的发明背后，都是“发现问题—获取信息—作出判断—测试改进”的探究过程。
这样的探究离不开科学传播人才的连接和陪伴。活动现场揭晓2026年浙江省“十百千万”科学传播专家名单，包括12位2026年度浙江省首席科学传播专家、8位2026年度浙江省网络科普达人和20个2026年度浙江省科学传播特色团队，并为获评代表颁发奖杯。作为浙江省科普人才队伍建设的重要抓手，“十百千万”科学传播计划正持续汇聚科学家、科技工作者、科普创作者和社会力量，让更多专业知识以公众听得懂、愿意听、能参与的方式走进社会。
案例就是路径。围绕如何把“游”变成“研”、把一次活动变成持续探究，省科协在各设区市推荐的50多个科普研学案例基础上，经专家比较遴选，发布14个“浙里科普研学”典型案例，集中呈现各地在场景开放、课程设计、项目化学习、乡村研学、科技企业参与等方面的探索。通过案例示范，浙江希望让科普研学不只是“到此一游”，而是让参与者带着问题出发、带着证据思考、带着新的问题继续前行。
共建生态：让AI成为研学“搭子”
当探究走出课堂、走进真实世界，新的问题随之出现：老师和家长不可能始终陪在身边，一个孩子的好奇如何在活动结束后继续？现场情景剧给出了“AI伴学”的设想——需要时随时出现，不需要时不去打扰；不仅回答问题，还能根据学习者的提问、操作和认知水平提供不同层次的内容和反馈，让研学从一次性的现场体验延伸为可持续的自主探究。
为了把这种设想从概念推向实践，活动现场举行四组AI科普研学共创签约：浙江省科普联合会与飞猪围绕浙江全省优质科普研学产品推广开展合作，推动优质产品更好触达公众、走向市场；浙江省科技馆与阿里云、灵伴围绕人工智能和智能终端在科普展览展示中的应用开展合作，推动技术赋能科普研学场景；杭州市科协与浙江大学杭州国际科创中心围绕前沿科技科普化开展合作，引导公众特别是青少年走进科创平台研学；萧山区科协与浙江旅游职业学院围绕科普研学人才培养开展合作，共同推动科普研学提质增效。四组合作分别从资源推广、技术赋能、场景开放和人才培养切入，进一步完善AI科普研学的协同生态。
作为本次活动的重要成果，浙江省科普联合会发布《浙江省AI科普研学发展报告》。报告系统梳理浙江在人工智能赋能科普研学方面的实践，提出“始于好奇心，成于探究式，兴于AI伴学”的理念：好奇心让人发现问题，探究式让人寻找证据、验证和修正，AI伴学则让自主探究突破一次活动的时间和空间边界。报告强调树立“人机协同”理念，AI不应替代人的思考，而应成为辅助提问、调研、记录、创作和持续学习的伙伴，让每一次好奇都有继续追问的可能。
人机协同：浙江科普月全面起跑
活动尾声，科普剧《带着问题出发！》再次把舞台交给孩子。“900多年前，我在钱塘江边数船；900多年后，你们可以在浙江的山水间、实验室里、AI场馆里继续研学。”数字人“沈小括”串联起“始于好奇心、成于探究式、兴于AI伴学”三个关键词。随着孩子们齐声喊出“好奇星人，出发！”，现场从成果发布回到科普最本真的出发点——保护好每一个“为什么”。
周国辉在总结点评中表示，科普正在发生一场“静悄悄但深刻的变革”。他用三个“看得见”概括现场感受：看得见研学的升级——从一次活动走向一种范式；看得见AI的赋能——让探究不再受时空限制；看得见浙江娃身上的希望——不满足于“是什么”，还要不断追问“为什么”“能不能更好”。他指出，AI不替代思考，而是延长思考；科普要呵护好奇心、推动多方融合，并把理念真正转化为行动，让每一个浙江人都能在AI时代成为终身学习者。
股票投资配资随后，与会领导嘉宾共同上台启动2026年全国科普月浙江（杭州）主场活动。启动仪式后，现场同步开放数学探索、人工智能成果、互动体验和研学案例等四大科普展览，并组织“AI研学之旅”科普巴士活动，引导参与者从会场继续走进真实科创场景，在行走中提问，在体验中探究。
据悉，全国科普月期间，浙江将按照“百场千项惠万家”总体部署，举办主场活动超100场、重点活动超1000项，示范带动社会各界开展科普活动万场以上。围绕新质生产力、人工智能、生命健康、生态文明、防灾减灾等公众关切领域，一批科学性、互动性、体验性更强的科普活动将走进城乡社区、学校、企业和公共文化空间。
从“听见科学”到“理解科学”，再到“参与科学”；从“有人讲给我听”到“我自己提出问题、寻找答案”；从一次研学活动到AI陪伴下的持续探索——2026年全国科普月，浙江正尝试以更开放的资源、更鲜活的表达和更智能的学习方式，让科学真正融入日常生活。科学之光，不只照亮实验室信誉配资平台，也照亮每一个普通人的好奇心。（光明日报全媒体记者王美莹）
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